教育部：三个层面打好全面振兴本科教育攻坚战

　　新华网北京10月31日电 “办好本科教育不是在哪一个问题上、哪一方面取得进展甚至突破就可以完成，需要在办学思想转变、育人理念更新、体制机制改革、质量标准制定、技术方法创新、教与学范式改变、质量文化建设等方面啃下硬骨头。”今天，教育部召开新闻通气会，介绍“全面振兴本科教育的工作落实情况”。

　　教育部高等教育司司长吴岩在讲话中表示，本科教育是高校工作的“牛鼻子”，全面振兴本科教育攻坚战，某种意义上来说，不是一场战斗，而是一场战役，必须在宏观、中观、微观等方面层层递进、环环相扣、有序推进。在具体落实和推动上，重点抓好宏观、中观、微观三个层面。

　　吴岩表示，首先，要从宏观上抓思想、抓理念、抓制度，让思想转过来、理念新起来、制度立起来。在思想转过来方面，一年多以来，高教司组织召开了九次重要会议，希望通过这九次会议，从不同角度让高校领导、专家、普通教师甚至大学生转思想。为了让理念新起来，通过组建四支精干的工作组来推进新工科、新农科、新文科、新医科“四新建设”。在制度立起来方面，一年来发布了关于“六卓越一拔尖”计划2.0、一流本科专业、基础学科拔尖学生培养、质量22条、一流本科课程等六个文件让振兴本科的制度开始立起来。

　　其次，在中观上抓质量标准、抓专业结构、抓标杆示范、抓改革创新。主要从“标准立起来、结构优起来、标杆树起来、改革实起来”四个方向展开，在主动布局国家亟需紧缺领域人才培养领域做加法，在淘汰不能适应社会需求变化的专业上做减法。

　　最后，从微观上抓队伍、抓师资、抓学生。让5500人的教指委队伍、31个省市自治区的高教处队伍、1000多所大学的教务处队伍以及一大批有真才实学的理论专家队伍，四路大军，同心协力、同频共振，推动全面振兴本科教育。抓师资队伍，通过多次反复地强调教师的第一身份、第一职责，把教师的精力吸引到课程和教材建设方面。抓学生学习，通过抓学风、抓学业、抓实习、抓考试等方式，让学生忙起来。“不仅希望学生能在传统的意义上忙起来，更需要学生在创新创业方面、知识能力素质方面开拓新路。”

　　盘点一年来高等教育本科攻坚战的成效，吴岩表示，主要体现在“宏观、中观、微观”三个方面。在宏观方面，战线全面动起来，在地方和学校层面，960多所本科高校召开了本科教育工作会议，出台了“一流本科教育行动计划”，层层递进，落地落实。“以本为本”、“四个回归”成为上上下下最大的共识；在中观方面，管理全面严起来了，教授上课，水课的处罚，金课的奖励。本科教学在书记校长重点工作中开始挂号了，位置靠前了；在微观方面，学生忙起来了，不求上进、不思进取的学生开始紧张了，本科毕业开始难起来了。开新路，数百万大学生开始参加创新创业教育，本科生在刻苦学习方面开始真正忙起来了。

　　吴岩表示，2019年我们工作的主基调是落实落实再落实，2020年我们工作的主基调将是提高提高再提高，这将是落实落实再落实的连续剧、升级版。

　　据介绍，2019-2021年间，教育部将建设1万个左右国家级一流本科专业建设点和1万个左右省级一流本科专业建设点。2019年计划遴选4000个左右国家级一流本科专业建设点，共有1059所高校申报了9483个专业点，覆盖了85%的本科高校，实现了省域全覆盖、学科门类全覆盖、专业类全覆盖，直接参加一流专业建设的教师20多万人，达到了以申报促建设、以建设增投入、以投入提质量的目标。